Доступная среда

Акт обследования на предмет приспособления к беспрепятственному доступу и использованию инвалидами

Акт обследования на предмет приспособления к беспрепятственному доступу и использованию инвалидами (полная версия)

Паспорт доступности

Порядок по обеспечению условий для беспрепятственного доступа инвалидов в объектам

Уровень доступности учреждения

Для  обеспечения  доступности  лиц  с  ограничениями жизнедеятельности  и  других  маломобильных  групп  населения соответствует  только  1  этаж  учебного  корпуса.

Учебный корпус частично доступен для:

• инвалидов-колясочников;
• инвалидов с поражениями опорно-двигательного аппарата;
• инвалидов с поражением слуха.

Учебный корпус недоступен для:

• инвалидов с поражением зрения;
• инвалидов с нарушением умственного развития.

Данные о наличии инфраструктуры для граждан с инвалидностью

Для инвалидов-колясочников, инвалидов с поражениями опорно-двигательного аппарата, а также инвалидов с поражением слуха доступны следующие структурно-функциональные зоны:

• вход (входы) в здание;
• путь (пути) движения внутри здания (в т.ч. пути эвакуации);
• санитарно-гигиенические помещения;
• пути движения к объекту (от остановки транспорта)

Социально-психолого-педагогическое сопровождение обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ

Социально-психолого-педагогическое сопровождение обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ предполагает создание условий для мотивации обучения, проявление индивидуальности и самостоятельности обучающегося, реализации его потребностей в самоутверждении и  повышении самооценки ( методы, формы, технологии, принципы, средства обучения); взаимодействие на основе доброжелательности, понимания и принятия обучающегося, сочетающееся с разумной требовательностью, спокойной и аргументированной оценкой деятельности обучающегося; формирования эмоционально-положительного отношения к учебной и внеучебной деятельности в пространстве личных возможностей, социализацию (сетевое взаимодействие); выявление и развитие потенциальных возможностей лиц с ОВЗ, помощь в организации познавательной деятельности, адаптацию через волонтерство; отработка приемов учебной деятельности, поддержание необходимого уровня работоспособности на урока( адаптированные программы, индивидуальные тетради, вариативные задания).

Цель социально-психолого-педагогического сопровождения: создание и поддержание комфортной образовательной среды, способствующей наиболее полному развитию интеллектуального, личностного и творческого потенциала обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ с приоритетностью подготовки к полноценной жизни в обществе.

Задачи: оказывать психологическую и педагогическую помощь в процессе адаптации обучающихся с ОВЗ и инвалидностью к условиям колледжа, в создании атмосферы толерантности в процессе межличностных отношений в студенческом коллективе и колледже в целом; проводить комплексную психологическую диагностику; содействовать в решении актуальных задач развития, обучения, удовлетворении потребностей и разрешении проблем студентов с ОВЗ и инвалидностью (трудности в обучении, несформированность учебной и профессиональной мотиваций, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений в студенческих группах, с преподавателями, родителями; и т. д.); оказывать психологическую помощь форме консультаций обучающимся инвалидам и лицам  с ОВЗ; обеспечить информационную и методическую помощь преподавательскому составу колледжа, руководителям студенческих групп; способствовать повышению психолого-педагогической компетентности всех участников образовательного процесса – студентов с ОВЗ или инвалидностью, их родителей (законных представителей), преподавателей, руководителей студенческих групп.

Для лиц с ОВЗ и инвалидностью создаются следующие условия: специально приспособленное здание (наличие пандусов, оборудованных туалетов для колясочников и т. п.); компьютерные классы; воспитательный отдел.

Педагог-психолог определяет особенности личностного развития, состояние эмоционально-волевой сферы, поведенческие особенности и особенности развития познавательной сферы обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Реализует программу учебного предмета «Психологическая реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья».

Педагог-психолог проводит психолого-педагогическую диагностику причин и особенностей трудностей обучения, воспитания, развития; определяет уровень развития познавательной деятельности.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе совместно с куратором учебной группы устанавливает уровень социального развития, определяет социальную ситуацию развития и степень ее влияния на обучение, воспитание и развитие.

Преподаватель, мастер производственного обучения отслеживают уровень освоения основной образовательной программы.

Медицинский работник определяет уровень соматического здоровья, соотношение по группам здоровья, ситуации риска; организует при необходимости обследование специалистами; дает рекомендации по режиму жизнедеятельности; реализует программу «Медицинская реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья».

Критерии эффективности реализации психолого-педагогического сопровождения

Педагогическая эффективность: отсутствие академической задолженности, сформированность компетенций у обучающихся из числа лиц с ОВЗ и инвалидностью; высокий уровень учебной и профессиональной мотивации; успешность в профессиональном самоопределении и адекватная оценка перспектив и возможностей профессиональной занятости; активное участие студентов с ОВЗ и инвалидностью в общественной жизни колледжа, их социальная активность; бесконфликтное взаимодействие со студентами в студенческих коллективах, с преподавателями и т. д.

Психологическая эффективность: субъективное ощущение у студента с ОВЗ и инвалидностью психологического комфорта, психологического благополучия, адекватная самооценка и т.д.; удовлетворенность качеством профессионального обучения и условиями обучения в колледже; взаимоотношениями в студенческой среде и преподавателями; удовлетворение потребностей в саморазвитии, профессиональном развитии, возможностями самореализации и т. д.

Социально-психолого-педагогическое сопровождение обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ, созданные условия в образовательной организации способствуют полному развитию интеллектуального, личностного и творческого потенциала обучающихся данной категории в подготовке к полноценной жизни в обществе и успешному освоению профессиональной образовательной программы.

Порядок организации профориентационной работы среди инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, их родителей

Профориентационная работа среди инвалидов и лиц с ОВЗ, их родителей проводится педагогом-психологом колледжа.

Профессиональная ориентация – это обобщенное понятие одного из компонентов общечеловеческой культуры, проявляющегося в форме заботы общества о профессиональном становлении подрастающего поколения, поддержки и развития природных дарований, а также проведения комплекса специальных мер содействия человеку в профессиональном самоопределении и выборе оптимального вида занятости с учетом его потребностей и возможностей, социально-экономической ситуации на рынке труда.

Профессиональная ориентация инвалидов является частью общей системы профориентации, при этом профориентации инвалидов присущи особые черты, связанные с необходимостью диагностирования особенностей здоровья и психики инвалидов, характера дезадаптации, осуществления мероприятий по их реабилитации, коррекции, компенсации. Наличие физических ограничений здоровья инвалидов означает понимание особой природы процесса их взаимодействия с окружающей средой, в том числе в плане профсамоопределения.

В основе индивидуального подхода, обеспечивающего дифференцированную готовность инвалидов к профессиональному выбору, должна лежать оценка следующих значимых факторов: требований, предъявляемых конкретной специальности к здоровью инвалида; условий труда, значимых с точки зрения сохранения здоровья; медицинских ограничений профессиональной пригодности при различных заболеваниях.

Профессиональная ориентация в колледже представляет научно-обоснованную систему мер, способствующую профессиональному самоопределению личности, формированию будущего специалиста, умеющего с наибольшей пользой для себя и общества применить в профессиональной деятельности свои склонности и способности, свободно ориентироваться и быть конкурентоспособным на рынке труда.

Целью деятельности по профессиональной ориентации среди инвалидов и лиц с ОВЗ, их родителей является приведение образовательных потребностей абитуриентов с инвалидностью и с ОВЗ в соответствие с рынком труда на основе личностно-ориентированного подхода и создание условий для формирования ими обоснованных профессионально-образовательных планов с учетом психофизиологических особенностей личности, а также формирование у обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ сознательного, ответственного отношения к получению профессионального образования и последующего трудоустройства по выбранной профессии, воспитание конкурентоспособного специалиста, обладающего активной жизненной позицией и профессиональной мобильностью.

Основные направления и формы инвалидов и лиц с ОВЗ, их родителей

• профориентационная диагностика;
• профориентационное консультирование;
• профориентационное информирование;
• участие в организации и проведении специализированных ярмарок учебных мест;
• выставок образования совместно со службами занятости населения и управлениями образования регионов;
• проведение дня открытых дверей в колледже;
• мастер-классы и профессиональные пробы;
• подготовительные курсы в центре дополнительного образования колледжа;
• проведение профориентационных экскурсий для детей-инвалидов и их родителей в профессиональные образовательные учреждения г. Новосибирска;
• проведение экскурсий на предприятия, являющиеся социальными партнерами колледжа, ярмарок профессий, организуемых центрами занятости, конкурсов профессионального мастерства, в том числе «Молодые профессионалы», «Абилимпикс»;
• освещение на сайте колледжа и в СМИ деятельности колледжа в сфере профориентации среди инвалидов и лиц с ОВЗ, их родителей.

Ответственные специалисты по оказанию ситуационной помощи гражданам с инвалидностью

• Кучерова Ирина Владимировна
• Бучнева Эльвира Вадимовна
• Сайлер Евгений Викторович

О специальных условиях питания

Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, дети – инвалиды обеспечиваются бесплатным двухразовым питанием из расчета 176,00 рублей в день.

Бесплатное питание предоставляется  в заявительном порядке с 1 числа месяца, следующего за месяцем предоставления документов, подтверждающих право на бесплатное питание и прекращается с 1 числа месяца, следующего за месяцем достижения 18 лет.

Обучающимся с ограниченными возможностями здоровья необходимо предоставить заключение психолого-медико-педагогической комиссии по результатам комплексного психолого-медико-педагогического обследования ребенка.

Обучающимся из категории ребенок-инвалид необходимо предоставить справку, подтверждающую факт у становления инвалидности, выданную федеральным государственным учреждением медико-социальной экспертизы.

Бесплатное питание предоставляется в дни фактического посещения образовательной организации обучающимся. На период прохождения учебной и производственной практики вне места обучения предоставляется денежная выплата на питание из расчета 176,00 рублей в день на основании письменного заявления обучающихся или родителей (законных представителей).

О наличии условий для беспрепятственного доступа в общежитие, интернат

В оперативном управлении колледжа общежитие и интернат отсутствуют.

О доступе к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям

В колледже развита информационная среда по средствам локальной сети. Локальная сеть включает в себя 2 локальных диска, доступ (права) к которым разграничен для преподавателей, методистов, администрации, и т.д. в зависимости представленной информации на локальных дисках. Локальная сеть колледжа способствует быстрому обмену информацией между участниками образовательного процесса в колледже. Особо продуктивной локальная сеть колледжа является при обмене информацией между преподавателем и обучающимся.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечен к учебным материалам электронной информационно-образовательной среды колледжа. 

Об электронных образовательных ресурсах, к которым обеспечивается доступ обучающихся

Для всех участников образовательного процесса предоставлен доступ к сети Интернет, традиционным и электронным образовательным ресурсам.

Для обеспечения доступа участников образовательного процесса к сети Интернет в соответствии с установленными правилами директор назначает своим приказом ответственного за организацию работы с сетью Интернет и ограничение доступа.  Во время занятий в рамках учебного плана контроль использования обучающимися сети Интернет  осуществляет преподаватель, ведущий занятие. Во время внеучебных занятий в учебных кабинетах и библиотеки контроль использования ресурсов Интернета обучающимися осуществляют заведующие кабинетами и заведующий библиотекой. При использовании сети Интернет, обучающимся, предоставляется доступ только к тем ресурсам, содержание которых не противоречит действующему законодательству и которые имеют прямое отношение к образовательному процессу. Проверка выполнения такого требования осуществляется с помощью специальных технических средств и программного обеспечения контентной фильтрации.